Модуль 11. Рефлексія

 Підготувала Портфоліо. Поділилася з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. З’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.
 Проведено оцінювання тренінгу за основним курсом Intel «Навчання для майбутнього» 

Модуль 10. Рефлексія

 Обсудили как можно использовать различные техники постановки вопросов
 Создала презентацию, документ, таблицу или веб-ресурс для того, чтобы поддержать обучения, строится вокруг учебных потребностей учащихся;
 Создала план внедрения темы;
Создала документ для фасилитации
Нашла Интернет-ресурсы по профессиональному развитию педагогов

Модуль 9. Рефлексія

 Обсудили созданные примеры ученических работ и средства их оценки; 
 Обсудили как помочь учащимся стать самоспрямованимы в обучении; 
 Проанализировал пути осуществления дифференциации обучения учащихся; 
Создала форму оценки учащихся самоспрямованосты в обучении; 
Создала инструменты для итогов оценивания;
Создала учебные материалы для успешного обучения разных учащихся
Начала планировать инструктивный материалы для учебного проекта

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: яким чином можна скоректувати навчальний процес та освітні потреби учнів, застосовуючи контрольні списки та форми самооцінювання. Звичайно при цьому виникнуть проблеми із методичним супроводом процесу оцінюваня, що потребує перепідготовки вчителя. Думаю, якщо таку роботу починати з початкових класів, то в принципі в середніх і старших класах прблем буде набагато менше. Отже, слід починати навчання за цим проектом з вчителів початкової школи. Розумію, що складно і проблематично, але це негайна потреба.

Модуль 7. Рефлексія

Створила приклад учнівської роботи, зрозуміла його призначення і роль в навчальному процесі. Навчилася працювати з формою самооцінювання прикладу учнівської роботи.

Модуль 6. Рефлексія

Створила онлайновий опитувальник для навчальної теми, записала як використовувати Інтернет для спілкування та співробітництва. Дізналися чим відрізняються та які можуть бути використані для спілкування і співробітництва та для вирішення навчальних цілей , що відповідають навичкам 21 століття, як можна використовують ці сервіси.

Модуль 5. Рефлексия.

Ознакомилась как я могу использовать Интернет-ресурсы для того, чтобы поддерживать свое преподавания и обучения учащихся
 Ознакомилась каким образом я могу обеспечить ответственное и соответствующее использование учениками Интернет-ресурсов

Этот модуль помог мне подумать о том, какие изменения может внести использования Интернет-ресурсов в процесс обучения моих учеников, а именно: чнив нужно обучать критическому оцениванию веб-ресурсов; нужно учитывать целый ряд факторов при определении достоверности и ценности веб-страницы для использования в проектах.

Модуль 4. Рефлексія

Обсудили примеры Основных вопросов с помощью Интернет-сервисов для совместной работы с документами;

Обсудили в парах созданы Основные вопросы;

 Обсудили вместе с другими участниками различные стратегии и средства оценки

Создали первый вариант плана оценивания;

Модуль 3. Рефлексія

Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;
З’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
 Сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
Обговорили і сформулювала Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;
 Сформулювала завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Модуль 1. Рефлексія

створили акаунт в Google
зареєструвалися на сайті wiki.iteach.com.ua  ,
створили власну сторінку користувача,
ознайомилися з методом проекту

Модуль 2. Рефлексія

Этот модуль помог мне выяснить, как можно использовать учебные исследования в проектах и ​​понять назначение Основных вопросов проекта а именно:

Как исследовательские проекты могут помочь моим ученикам учиться согласно требованиям учебных программ и развить навыки 21 века.
Как я могу использовать исследовательские проекты для улучшения учебного процесса.
Обращались теорию Блума, создавали буклет.